新研究发现协作课堂的SIPPS计划显着提高了小学的阅读技能

SEG的研究结果加强了以前的研究结果，这些结果证明了SIPPS的有效性，并且考虑到COVID大流行的影响，特别是在1年级和2年级现在发现的学习滞后方面，SIPPS提供了一个经过验证的系统教学模型，成功地提高了识字率，并直接满足了苦苦挣扎的早期读者的需求。

研究发现，与其他干预措施相比，SIPPS计划在阅读技能方面取得了显着更大的增长。

评估SIPPS计划的有效性：将接受SIPPS教学的干预学生的阅读技能增长与接受现有教学的学生的增长进行比较，这是一项为期六个月的研究，该研究于佛罗里达州帕斯科县2021-2022学年的秋季学期进行。

“在全国范围内，小学教师发现SIPPS是帮助学生获得在学校取得成功所需的识字技能和基础知识的'秘诀'，”协作课堂首席执行官Kelly Stuart说。“在一项又一项的研究中，包括帕斯科县最新的SIPS用法，结果证实了教育工作者早就知道的事情：在教学生阅读方面，SIPPS是有效的。

SIPPS由已故的John Shefelbine博士开发，目前在600多个学区使用。该计划与通过小组教学教授基础技能(单词识别和流利度)的最佳实践研究保持一致。SIPPS认识到，基于证据的干预措施可以加速学生的进步。SIPPS基于数十年来对有效扫盲干预措施的研究，确保教师在儿童做出回应时能够清楚地听到他们的声音，同时提供有针对性的纠正性反馈，并伴有安置和持续的掌握评估。

"SIPPS为教师和学生提供强大而简洁的例程，帮助学生专注于学习并获得新技能，“帕斯科县学校高级教学专家Danielle Varcardipone说。“该计划通过系统的范围和顺序加速学习者，利用基于研究的最佳实践进行扫盲教学。

Amplify最近发布的数据显示，三分之一的K-3学生需要像SIPS那样进行重大和系统的干预，以便在学年结束时有机会在年级水平上阅读。

“这项SIPPS研究是在关键时刻进行的。我们需要为教师提供干预措施，使其与如何最好地教授基础技能并展示有效性相一致，“Stuart说。“SIPPS就是这样的干预。